彰化藝術高中地理科陳淑宜老師，於4月23日受邀擔任「社會領域課程概論」業師講座講師。演講中，淑宜老師分享其與校內同儕共同規畫與設計校訂課程的歷程，並以「卦山論見」等課程為例，呈現一門在地課程如何從構想到落地，逐步走向可教、可學、可評的完整樣貌。

淑宜老師指出，校訂課程並非單次靈感的產物，而是一段需要反覆梳理與協作的專業歷程。從前期醞釀出發，歷經合科討論、聚焦主題、共備與研習，再到實察規劃、教學實作與評量設計，各階段都需要持續對齊課程目標與學生學習需求，並在有限課時中取得取捨與平衡。

在課程設計思維上，淑宜老師特別強調三個核心：第一，課程必須能扎根於學科知識，讓地理的概念、方法與素養成為課程骨架；第二，課程需要回應在地，透過走讀、實察與議題探究，使學生能在真實情境中理解地方的地景、人文與環境；第三，課程更仰賴教師社群的協作，透過分工共備與反思修正，將個別教師的專長「鎔鑄」為可長期運作的學校課程。

身為彰師大地理系優秀系友的淑宜老師，也以過來人身分分享：面對教學現場與課程改革，培養主動建構知識、整合資源與與人協作的能力；當教師願意以專業持續提問、修正並實作，校訂課程就能成為具特色、也能回應學生需求的學習路徑。